ВопрКАРТОТЕКА ИГР В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
С ДЕТЬМИ 2 – 3 ЛЕТ
ИГРА «ПОКРУЖИМСЯ»
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения.
Ход игры. Воспитатель берет мишку (игрушку), крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая его к себе игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.
Я кружусь, кружусь, кружусь,
А потом остановлюсь.
Быстро-быстро покружусь,
Тихо-тихо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь
Приведенные игры не только ободрят робкого и развеселят плачущего, но и успокоят слишком расшалившегося, переключат внимание и помогут расслабиться рассерженному и агрессивному ребенку.
Дети двух-трехлетнего возраста еще не испытывают потребности в общении со сверстниками. Они могут с интересом наблюдать друг за другом, прыгать, взявшись за руки, и при этом оставаться совершенно равнодушными к состоянию и настроению другого ребенка. Взрослый должен научить их общаться, и основы такого общения закладываются именно в адаптационный период.
ИГРА «ДОБРОЕ УТРО!»
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения.
Ход игры. Взрослый вместе с детьми напевно произносит текст:
- Доброе утро, глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев)
Вы проснулись? (хлопки в ладоши)
- Доброе утро, носик! (дотрагиваемся до кончика носа)
Ты проснулся? (хлопки в ладоши)
- Доброе утро, ушки! (касаемся кончиками пальцев обоих ушек)
Вы проснулись?
- Доброе утро, ротик! (касаемся указательным пальцем губ)
Ты проснулся?
- Доброе утро, ручки! (кистями обеих рук делаем «фонарики»)
Вы проснулись?
- Доброе утро, животик! (круговое поглаживание ладонью по животику)
Ты проснулся? (хлопки в ладоши)
- Доброе утро, детки! Все проснулись?! К солнышку потянулись! (руки наверх, потягиваемся)
«ИГРА С СОБАЧКОЙ»
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- развитие чувства ритма, координации движений;
- взаимодействие детей.
Материалы: игрушечная собачка.
Ход игры: Воспитатель держит в руках собачку и говорит:
Гав-гав! Кто там?
Это песик в гости к нам,
Я собачку ставлю на пол.
Дай, собачка, Пете лапу!
Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо!»
При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.
ИГРА «ПУСКАНИЕ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ»
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения.
Материалы: мыльные пузыри.
Ход игры: воспитатель пускает мыльные пузыри и говорит:
— Осторожно, пузыри!
— Ой, какие!
— Посмотри!
— Раздуваются!
— Блестят!
— Отрываются!
— Летят!
— Вот — со сливу!
— Вот — с орех!
— Вот не лопнул дольше всех!
***
Посмотри! Посмотри!
Полетели пузыри!
Мыльные, воздушные,
Ветерку послушные.
Дети ловят мыльные пузыри.
ИГРА «ПРЯЧЕМ МИШКУ»
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
Материалы: игрушка - медведь
Ход игры. Воспитатель демонстрирует игрушку (медведя). Дети рассматривают, трогают мишку.
- Наш мишка большой, пушистый, у него ушки мягкие, лапы мягкие, животик толстый, хвостик маленький. Покажите ушки, покажите животик, покажите лапы, где у мишки носик и т.д.
Педагог читает стихотворение, предлагает детям походить как мишка:
Мишка косолапый, по лесу идёт,
Шишки собирает, песенки поёт.
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою топ!
Воспитатель незаметно прячет игрушку так, чтобы она немного была видна. Обращает внимание:
Ой, наш мишки убежал!
Ну, куда же он пропал.
Аня, Аня поищи (имя ребёнка меняется),
С нашим мишкой попляши!
«Где мишка?», ищет его вместе с детьми. Когда дети найдут игрушку, взрослый предлагает поплясать:
Будем с мишенькой плясать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Будут ножки топотать, ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Ты мишутка не ленись, ля-ля-ля, ля-ля-ля!
С нами вместе покружись, ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Игра повторяется несколько раз.
ИГРА «КТО В КУЛАЧКЕ?»
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает детям несколько раз, как это сделать, и просит повторить. Возможно, придется помочь детям убрать большой палец в кулачек.
Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет движения.
Кто залез ко мне в кулачек?
Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак)
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец).
ИГРА «СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- развитие чувства ритма, координации движений.
Материалы: зеркальце.
Ход игры. С помощью маленького зеркальца воспитатель пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком
Пусть бегут к тебе!
По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать. Игру можно повторить 2-3 раза.
ИГРА «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ»
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- развитие чувства ритма, координации движений;
- взаимодействие детей.
Материалы: игрушка Гномик, корзинка, осенние листочки из картона разных цветов, магнитофон, аудиозапись медленной музыки.
Ход игры:
Воспитатель рассказывает детям, что сегодня к детям пришел маленький гномик и принес красивые листочки.
- Давайте назовем, какого цвета листочки.
- Гномик приглашает вас потанцевать с листочками.
Дети берут листочки и кружатся с ними под музыку.
- А хотите потанцевать с гномиком?
Воспитатель, держа гномика в руках, берет за руки одного ребенка и кружится с ним в паре. Так гномик «танцует» со всеми детьми по очереди.
Затем гномика помещают в центр, дети ему собирают в корзинку листочки.
В заключение гномик благодарит малышей.
Лето - это помимо отдыха для тех, в чьих семьях малыши, ещё и период адаптации к детскому саду. Это сложный период. Многим крохам приходится преодолевать серьёзный стресс - в их жизни это первый шаг в большой мир, и, конечно, им очень страшно. Хочется помочь, настроить его на нужную волну... Иногда адаптация проходит быстро, в среднем, норма 2-3 недели, в других случаях необходимо внимательно подойти к оценке всех составляющих возникших сложностей. На сегодняшний день, уважаемые родители, информации по этому вопросу очень много. Не ленитесь - прочитайте, а самое главное, постарайтесь придерживаться выбранной линии поведения, обязательно советуйтесь с педагогами, спрашивайте о состоянии ребёнка, проявляющемся в его эмоциях и поведении, когда Вас нет рядом. Чем "прозрачнее" будет ситуация для Вас, для ребёнка, для педагогов, тем быстрее Вы достигнете желаемого результата - радостного малыша, спешащего в детский сад поиграть! Рекомендации для родителей в период адаптации ребёнка к детскому саду читайте далее... (изображения кликабельны)
Рисуем пальчиками
Рисование
с малышом - занятие творческое, и не только потому, что рисование - это
продуктивная творческая деятельность, но и потому, что взрослому порой
приходиться прилагать множество творческих усилий, чтобы рисование
маленькому человечку понравилось, чтобы это было не "занятие", а
удовольствие.
Малыш в этом возрасте познаёт мир очень активно и в основном тактильно, а значит, руки ребёнка - это инструмент познания.
Рисование пальчиковыми красками значительно обогатит опыт малыша не
только в качестве знаниевого компонента, но поможет уже сейчас дать
представление, что мир можно не только изучать, но и активно его
преобразовывать. Никаких ограничений - главное: интерес, желание,
активность ребёнка. Да и как можно навязывать что - то крохе до 1,5
лет?!
Познакомить
малыша с красками можно уже в 5-8 месяцев, особенно если кроха часто
плачет и проявляет негативные эмоции. Для начала покажите ребенку, как
обращаться с красками. Сядьте за стол, посадите малыша на колени,
окуните свой палец в баночку с краской и нанесите на лист бумаги мазки
или простые изображения. Желательно повторять это упражнение в течение 1
месяца. Поначалу ребенок может не проявить должного интереса, поэтому
ему надо понаблюдать, как это делаете вы. На следующем этапе окуните в
краску палец малыша и ведите его руку по бумаге. Полминутки уже прошло?
Вытрите пальчики начинающего художника и уберите краску и бумагу со
стола. Повторяйте опыт ежедневно в течение 1,5-2 месяцев. Такая работа
быстро успокаивает кроху, помогает обрести душевное равновесие, повысить
самооценку, а заодно проявить способности, почувствовать вкус к
свободному творчеству. Главное - никаких ограничений! Все подчинено
настрою и желанию ребенка.
Включите тихую музыку, разложите листы бумаги, краски, кисточки, губки,
баночку с водой. Можно накрыть стол бумагой и предложить порисовать
прямо на этой "скатерти". Или же расстелите бумагу на полу в виде
коврика. Вот где раздолье! Рисуя, малыш проводит всевозможные линии,
наносит самые невероятные по цвету и форме пятна. пусть разрисовывает
один лист за другим, нанося краски так, как ему нравиться. И тогда
рисунки отразят состояние его души. Если кроха сел рисовать в радостном
настроении, на бумаге, скорее всего, заиграют желтые, голубые, оранжевые
краски. Если же малыша что-то тревожит, в рисунках, скорее всего, будет
преобладать черный, коричневый, серый, фиолетовый цвет. Ребенок
неохотно берет кисточку? Дайте ему кусочки ваты, пористую губку, птичье
перышко. Можно рисовать и пальчиками - одним, двумя или всей пятерней:
каждый пальчик окунаем в краску определенного цвета, а потом ставим на
бумагу. Так можно изображать салют, бусы, дождик (источник: http://kidsmoy.su/index/0-13).
Избалованный ребенок или проявление родительской любви?
..............................................................
Пульт управления
Для развития рук малыша хорошо подходит манипуляция разными кнопками и выключателями. Естественно, что позволить малышу «пользоваться» по своему усмотрению кнопками и выключателями настоящих приборов нельзя. Если папа ребенка хоть немного умеет мастерить, то пусть сделает своего рода «пульт управления». www.docme.ru/doc/130731/Пульт_управления
..........................................................
Играем с водой
Первое
вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она
дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и
предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и
себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. www.docme.ru/doc/130732/Играем_с_водой
..........................................................
Коробки копилки
Маленькие дети очень любят "запихивать" разные предметы в дырочки. Родители знают, что такие игры очень полезны для развития ручек малыша, а также для умственного развития.
www.docme.ru/doc/130733/Коробки_копилки
Комментариев нет:
Отправить комментарий